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如何教育淘气孩子和爱撒谎学生?品德教育要从少年儿童抓起

2016/7/23 16:50:37  作者:综合  浏览次数:671  字体大小:【 】  原创文章投稿

  如何教育爱撒谎学生?

  赖旺村

  作为老师,经常会碰到爱撒谎的学生:如没有做作业的学生,却说因为生病了没做,或者作业忘在家里了,还有说丢了、被弟弟或妹妹撕了等;本来打了人,却撒谎说对方先打我、骂我、不是故意的等。

  印象最深的一次是,几年前一次秋游,一学生秋游前一天跟我请假,说秋游不去了,要跟家长回乡下。结果第二天下午家长打电话来说孩子没回家,问是不是留下了。我说他向我请假说与家长一起回乡下了。家长却说,没有没有。之后我与其他老师及该生家长、亲朋好友等一伙人一起找了很久,问遍班上所有学生及该生所有亲戚朋友,都没有找到,直到当天晚上十点多,该生一个人才从网吧回家。

  那么,如何教育爱撒谎的学生呢?一要及时家校联系。如学生说作业做了忘在家了,就马上挂电话给家长核实;对学生的请假行为,一定要家长签字或亲自挂电话请假。二要思想教育。确定学生撒谎后,让他对照《中小学生守则》等,说说自己哪些方面做得不好,违反了什么,今后该怎么做;还可通过班队会让全班学生帮助他。三是自食其果。学生撒了谎、做了错事,就要让其承担撒谎后的后果。如作业没有做撒谎做完了,就留下来加倍做完再回家等。

  孩子淘气,家长可以悠着点

  口周继章

  对于很多中国父母来说,最头痛的事情就是孩子太淘气。打孩子吧,自己心痛。不打吧,孩子淘下去不是个办法。其实对于孩子淘气,家长们不必大动肝火。家长们应该多观察孩子在哪些方面淘气,看看他们在淘气之余是不是开动智力,发挥想象,总是有着自己独特的眼光和看法,这些都有助于宝贝们潜能的开发和智力的开发,对孩子是一件好事。孩子们淘气,家长们大可悠着点。

  很多家长把淘气的孩子归到坏孩子一类里,觉得孩子淘气就是不乖不听话。父母的这种想法是不对的,淘气的孩子往往思维活跃、创意多多,因此他们才能没事找事做。有些孩子淘气仅仅是因为他们有着强烈的好奇心,想一探究竟而已。比如电视机能发出声音来,于是孩子找来螺丝刀,把电视机外罩给打开了,想找到电视机发声的原理。家长是打孩子一顿呢?还是想办法帮孩子找到问题的答案?聪明的父母一定知道怎么做。

  家长们总是希望孩子乖巧听话,把这一点归结到懂事里头。如果是爱淘气爱皮的孩子就叫不懂事的孩子。其实,孩子淘气很多时候是一件好事,淘气的孩子大脑思维能力更强,也更容易建立起自信心和独立解决问题的能力。孩子淘气,家长先别急着训斥,正确引导孩子才是最重要的。

  品德教育的“四个走向”

  □蓝宏桥

  一、品德教育从零乱走向规范。无论学校还是家庭,当前的品德教育都显得较为零乱——零零碎碎地安排各种教育活动或孩子品德发生问题后对其进行“亡羊补牢”式教育一番。这样“东一榔头西一棒子”的随意的零乱的品德教育,效果自然就差了。我们要根据孩子的年龄特点、性格特征、思想动态和存在问题在一段时间里,比如一个月、一个学期或二、三年里整体思考、系统安排形式多样的主题品德教育。这样规范的品德教育,才能有效地培养孩子美好品德。

  二、品德教育从有意为之走向熏陶感染。老师和家长总在各种场合,抓住各种机会,对孩子指指点点。这样的品德教育痕迹过于明显。有教育家说过,当孩子意识到你在教育他时,教育的效果就没有了。在日常生活中,我们要通过讲故事、亲子阅读、评议影视中的人物、教唱健康向上的歌曲、与孩子共同活动等方式,潜移默化地影响孩子,让孩子在熏陶感染中养成美好品德。

  三、品德教育从室内走向室外。为了安全和学习,现在的孩子很多的时候都过着学校——家庭“两点一线”式的生活,往往“只看到高墙上四角的天空”。温室里的苗儿怎能长成参天大树?我们要解放孩子的眼睛、双手、大脑和心灵,解放孩子的时间和空间。我们要让孩子从室内走向室外,引导孩子投身到大自然和社会的怀抱中去,让他们独立自主地去观察、思考、体验,得到有益的经验和启示,促进美好品德的形成。

  四、品德教育从说教走向身教。当前品德教育存在一味地说教的问题。老师和家长总是苦口婆心地告诉孩子应该做什么,应该怎么做;不应该做什么,不应该怎么做。而自己所做的一些事情却叫人侧目。“其身不正,虽令不从;其身正,不令则从。”家长要告别不良行为和低级趣味,要留心细节、严于律己,以自身榜样的力量促进孩子美好品德的养成。

  品德教育要从少年儿童抓起

  □童其君

  我上初中时的廖胜玉老校长经常这样教育我们:“体育不好是废品,智育不好是次品,德育不好是危险品。”今天回忆起来,这话是多么的精辟呀!

  少年儿童心灵纯净,各种思想观点还没有形成,不论受到好的教育与环境影响,还是不好的教育与环境影响,都会在心灵上留下深深的烙印,所谓“少成若天性,习惯成自然”。少年儿童教育对一个人的成长有着极其重要的作用。少年儿童教育最重要的是培养少年儿童如何做人,即道德品质教育。

  一些独生子女的道德品质不好主要来自外界环境影响。少年儿童敏感柔弱,可塑性强,易受影响。从孩子出生那天起,所有亲人都围着孩子转,这种情况常常会持续到孩子懂事以后,这样难免不会让孩子认为,我就是所有人生活的重心,我才是最重要的,容易自私自利。

  品德不好会让孩子心灵畸变,甚至对操劳一生的父母也漠不关心,完全以自我为中心,对他而言,别人不是有思想、有情感、有追求的万物之灵,而是能不能给他带来一些实惠的动物。

  品德教育要从少年儿童抓起,让孩子清楚这样的事实,自己生活在很多人中间,别人也有自己的诉求,也希望得到满足。父母让孩子懂得学雷锋做有道德的人,懂得“我为人人,人人为我”的深刻道理。每个人都要像辛勤的蜜蜂,不断往社会这个大家共有的蜂房送去奉献的蜂蜜,每一滴蜂蜜都体现了人的智慧与创造。每个人从共同蜂房中取出的蜂蜜都应少于他放进的蜂蜜,如果破坏这个平衡,辛勤劳动的工蜂将无法承受。

  班主任如何对学生进行品德教育

  一、小事入手,常抓不懈

  作为班主任,对学生进行品德教育,要从小事入手,时时讲,事事讲,让学生形成一种习惯,让他们在内心深处,知道该做什么,不该做什么。如了解到班上某生和某同学有矛盾,或吵口,班主任就要马上去了解情况,进行处理,不要等到升级到打架了才去处理。

  二、制定班规,奖罚分明

  俗话说“没有规矩,不成方圆”。所以,班主任应在接手新班级后,尽早与学生一起制定切实可行的班级公约,以此来规范学生的言行举止、行为习惯。当然,奖罚一定要分明、也一定要兑现,否则,将成一纸空文。奖与罚也要适度,奖的如图书、本子等,罚的如做一些俯卧撑、抄《学生守则》、《班级公约》等。

  三、以身作则,感染学生

  俗话说“身教重于言教”。学生身上的一些行为习惯,多数源自于对成人的模仿,所以,作为班主任,在向学生进行思想品德教育,要求学生做到的,自己首先应该做到。如不乱扔纸屑、不迟到,要随手捡拾垃圾等。

  四、关心学生,以理服人

  班主任要关心班级每个学生,尤其更要关心班上的学困生和问题学生。不要一有问题发生,就不问青红皂白地认为是这些学生的错,一定要公正、公平、公开地去处理发生的事情,做到以理服人。

  总之,班主任要灵活抓住各种契机,采取多种途径,使用多种方法,对学生进行思想品德教育。

  摒弃极端方式做好学生的品德教育

  □赖旺村

  班级是对学生进行品德教育的最基本单位,而班主任作为班集体的领导者和组织者,对学生的品德教育起到关键作用。然而,有一小部分班主任却因性格、顾虑或其他原因,对学生的品德教育漠不关心,存在以下一些极端方式。

  极端方式之一:

  大事化小小事化了

  有个别班主任,认为所带的班只带一年、两年,学生只要在自己当班主任的时候不出事,以后即使有学生出事了,也不是自己的责任了。所以,存在得过且过的思想,对班级学生的品德教育,睁一只眼闭一只眼,对有问题的学生威逼加利诱,把大事化小,小事化了。如笔者认识的一个毕业班班主任,离毕业一个月,班上有一个爱做坏事、爱搞恶作剧、上课十分捣蛋甚至经常影响全班学生学习的“问题学生”,对他不进行深入分析原因、进行细致教育,也不与家长联系共同教育,而是许诺该“问题学生”只要不捣蛋、不做坏事、不影响同学等,每天就付给该生2元钱作为奖赏,结果该“问题学生”因为有钱买零食了而减少了捣蛋、做坏事等,但笔者想,这样的教育方式应该会害了该生。

  极端方式之二:

  打字当头狼爸行为

  也有个别脾气暴躁的班主任,一旦班上发生打架、吵口、偷窃等行为,就采用狼爸行为,不问青红皂白,把当事人进行一顿打,一直打到学生屈服、认错。笔者就了解到有一个班主任,班上一学生少了5元钱,就在班上问学生,可能是谁偷的,班上很多学生就怀疑曾经有偷窃行为的小张同学偷的,这个班主任也不再调查了,直接对小张责罚。

  极端方式之三:

  推卸责任告状家长

  也有一小部分班主任,可能由于学校事务或教学工作繁忙,根本没时间、精力对学生进行品德教育,一旦班上有学生违纪,就一通电话,把事情告之家长,自己就不再过问了,把教育学生的责任推给了家长。

  班主任一定要摒弃以上几种教育学生的极端方式,认真、细致、深入,并与家长联系,共同做好“问题学生”的思想工作,才能成为称职、甚至优秀的班主任。

  品德教育要做到“三心”

  □周继章

  班主任对学生的品德教育要做到“三心”:即爱心、耐心、和细心,只有做到了这三心,才能真正做到在素质教育中“以人为本,全面发展”,才能尊重孩子的个性特点,呵护学生心灵不受到伤害,才能正确引导学生朝健康的方向发展特长,培养个性。

  首先要有爱心,不偏袒好学生,不歧视双差生,语言要文明得体,要学会和孩子交朋友,善于倾听孩子的心灵,给孩子正确加以引导,把社会上存在的恶习和家庭带给孩子的问题,通过关爱进行恰当的心理干预,引导孩子朝健康的成长之路发展。

  其次要有耐心,对有的学生关爱需持之以恒,只有把对学生的关爱变成一项长久的事业,对每一个学生的关怀和教育善始善终,最后会形成人格教育的魅力,学生会因为老师的爱心和耐心改变自己的一切,所有管理因为长久坚守的关爱而显现出最优化的人性教育效果。

  最后还需要细心,要善于和这些有问题学生沟通交流,要给自卑的孩子树立自信,多鼓励多赏识,培养他们的自信心和创造性,以及他们求知的热情,对因为父母不和等原因造成的学生个性怪异,班主任要及时家访,营造孩子个性良好成长的班级环境。要正确引导孩子交朋友,拒绝不良的社会诱惑,拒绝网吧和社会上的恶习对孩子心灵上的污染。孩子只有在细心的教育下,才能成长为品德优良、成绩优异的创造性人才,才能真正达到素质教育提倡的“发展个性,培养特长”的目的。

文章关键字: 教育 淘气孩子 爱撒谎 学生 品德教育 少年 儿童 
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