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农村教育教学环境有待综合性改善(教学对象、教学设施、创新能力存在差距)

2017-3-5 18:15:11  作者:刘菲菲 罗玉文 俞晓芬  浏览次数:684  字体大小:【 】  原创文章投稿

  年龄老龄化,分布不均衡,教师流动难,农村教师存在的问题逐渐凸显,市政协委员们多次在提案中表达了对农村教师的关注。为此,记者再次聚焦农村教师,聆听他们的心声,进一步了解农村教师的现实困境。

  坚守农村30年

  一所学校,三尺讲台,教师张琼如在新罗区江山中学一呆就是30年,送走了一批又一批的学生。能够在农村中学默默坚守30年,没有一颗淡定的心显然是不行的,她对教育事业的热情令人感动。

  “1987年,我从师专毕业就到这里,今年刚好30年了。”张老师回忆起初到江山中学的日子,有些哽咽:“那时候交通不方便,一个月才能回一次家,都是一早往家赶,吃顿午饭又开始往学校走,真的太苦了。”

  张老师坦言,这么多年如果说没有想过调回城里是假的。只是调动并非易事,从最初的要求服务期满五年,到后来各种政策条件的变化,张老师一等再等,也就错过了机会。

  “不谈这些了,都过去了。”对于过去张老师不愿意多提,但她告诉记者,看到一批批学生成长进步,她心中满是安慰。张老师带的第一届学生特别调皮,成绩自然不被看好。可令人意外的是,经过她两年来苦口婆心的教导,这届学生参加中考物理成绩十分优秀。

  “有三四个学生至今都还有跟我保持联系。”张老师谈起学生总是笑容满满,“那时候我跟学生年纪差不了几岁,下课跟他们一起打乒乓球,也比较谈得来,像朋友一样。”张老师之所以能够30年坚守在这里而无怨无悔,最根本的原因还是其拥有淡定之心,用自己的青春年华与满腔热血铺就学生们的求学路。

  差距客观存在

  “以前,农村教师跟城里的教师工资待遇没法比,也不敢比。但执行绩效工资后,待遇基本差不多。”采访中,张老师表示,过去,农村教师与城市教师在工资待遇方面确实差距很大。但自从执行绩效工资后,农村教师工资待遇方面已经有了较大的改善,可以说农村教师是绩效工资实实在在的受益者。

  有着多年的农村基层教学经验的张老师颇有感触。她认为,农村教师与城市教师在教学对象、教学设施、创新能力方面确实存在一定差距。

  大部分农村学生的家长忙于生计,往往认为孩子的教育重在教师,难以起到帮扶作用。农村家庭对于孩子的教育问题重视程度远不如城市家庭,不仅影响了学生的基础,家校配合程度上也有所逊色。在硬件设施上,由于农村学校的教学设施设备较陈旧,更新较慢,不能满足发展要求,一定程度上也影响了教学质量的提升。

  而最重要的一点,农村教师和城市教师相比,接受新鲜事物较少,缺乏创新意识。农村教师非常需要接受专业培训及学习交流的机会,特别是近年来农村中小学校补充了新鲜血液,很多年轻教师都非常愿意参加各项培训及学科交流,从而提升教学水平。

  需综合性改善

  农村教育需要教师的坚守,建设一支专业化、充满活力的农村教师队伍是难点,也是重点。

  市政协委员认为,社会发展与教育改革对农村中小学教师提出了越来越高的要求。长期以来,受历史发展、自然条件等诸多因素的影响,农村教育的条件与城市的差距客观存在,即使近年来国家在农村教育投入上实行了倾斜政策,农村教育在办学硬件设施上已经得到了翻天覆地的改变,但农村教育的内涵发展尚未得到根本的改观。改善乡村教师的综合待遇,不能只停留于经济收入层面,还包括提供公共性福利、提升工作环境满意度、学历与职称的晋升机制、可持续专业化发展的平台等方面。

文章关键字: 农村教育 教学环境 改善 教学对象 教学设施 创新能力 差距 
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