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读诗,如何彰显语言亮色

2016/9/23 10:39:32  作者:石修银  浏览次数:574  字体大小:【 】  原创文章投稿

  前言:古人云:“劳于读书,逸于作文。”老师常说:“多读诗吧!读诗,会让你厚实文化积淀,让你体味丰富的文化。”学生疑问:读诗而不会写诗用诗,学而不能用,何有热情生?那么诗歌如何链接作文呢?——

  借助仿写、化用、引用等途径,将学过的诗歌链接到自己的习作中,链接到思想表达与情感流泻中,使之彰显新的诗意与生命活力,彰显文章的“生意”。如此才算读活了诗,学生才有了读诗的热情。于是不妨在品味诗歌之后,引导学生:

  一化用诗句。央视主持人水均益在谈到“环保”话题时说:“呵护我们的青山绿水,爱护我们的云雀白鹤。要知道,如果到了‘千山鸟飞绝’的时候,那么我们也就离‘万径人踪灭’不远了。”如此个性品读与化用诗句,语言则韵味悠长,令人拍案叫绝。学生写“床前明月光,非是地上霜,我们多保持几分理性与冷静,不能被表象蒙蔽。”如此,语言幽默,灵趣凸显。

  二化用意境。化用古诗意境,既能进一步品味与内化诗歌意蕴,又能让人感受文化气息与浓重的诗意。我让学生化用李清照《声声慢》的意象意境,写一片段(不少于80字)表达自己的情感。如一学生写道:

  黄花满地败落,梧桐更披细雨。“是一个人该离开的时候,自己却依旧等待。”我心默念。

  车快要开了,我还看着窗外的梧桐,期待树下有他的出现,期待他走上前,对我说一声“昨晚你说的对,我还是要返回学校,多读点书呢。”

  化用李清照《声声慢》黄花、梧桐的意象,化用原诗中伤感意境,表达对友人未能醒悟的失望与对友人返校的期待。如此化用,一是使文章的情感表达更深沉含蓄,彰显绵长的情韵。二是让人感受文章潜隐的《声声慢》的诗意与情感,感受浓郁的文化韵味与情感韵味。如此文章彰显诗意质感,令人见出脱俗的写作底蕴。

  三引用诗句。恰当引用诗句,可以厚重语言,显现厚实的文化底蕴。在这个方面,温家宝同志给我们作了一个典范。记者邓媛道:“3月13日,温家宝对采访中国两会的各国记者说‘莫道今年春将尽,明年春色倍还人’‘山重水复疑无路,柳暗花明又一村’等诗句,成了世界瞩目的‘中国信心’。这些中华经典文化的表达背后,浓缩着温总理个人的情感和意志。”(《国际先驱导报》2009年3月17日)

  吟诵古诗,也就要学会“恰当地运用古诗词句”。学习杜甫《登高》一诗时,一老师要求学生:用50个左右的字,表达你对生活的某种情感或思想,但文中一定要有引用诗歌中的一句。如此,将品味与写作链接,诗韵也就内化与蓄发。

  2016年四川一考生《时代需要慷慨的胸襟》开头:“白居易曾吟诗道:‘丈夫贵兼济,岂独善一身。’”愚以为慷慨的小羽就有了兼济天下之贵,他慷慨地贡献出了他的成果,与民同富,造福社会。“如此诗句的引用,不仅展现厚实的文化底蕴,更是彰显了小羽与民同富、造福社会的“丈夫”境界,让阅卷老师有思想的冲击与审美的愉悦。

  如此,有了诗歌与写作的链接,学生写作语言厚重了,思想情感亦就丰富了,亦就有了阅读的收获与热情。□作者系福建教育学院特级教师

文章关键字: 读诗 如何彰显 语言亮色 
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